羅方妤的部落格

我畢業的國中是 內湖國中

零、本校簡史

民國五十七年，先總統　蔣公高瞻遠矚，毅然決定延長國民教育為九年。本此德政，本校籌設為內湖地區第一所國民中學。首任校長周神妙先生精心擘劃，融合教育理念，完成了學校基本校舍，並引導校務行政，奠定了良好的規模。第二任校長方紹孔先生繼續擴充，推山整地，拓建運動場及專科教室，使得學校軟硬體設備更加完備。第三任校長張良彬先生，爭取修建游泳池、網球場、溜冰場，增加學生活動空間。並以其人格教化，學生更在五育方面有極突出的表現。第四任校長黃孝通先生，將校門改建於陽光街，氣象一新。同時改善廁所設備，益使校園美侖美奐。第五任校長郭水恩先生，致力於生活教育，提昇教學品質，並從事短中程校舍修繕計畫，整修校區供排水系統，完成人工跑道及陽光街圍牆及人行道工程，重振本校往日聲名，恢復社區及家長對本校的信心。第六任校長朱桂芳，理念清晰，辦學嚴謹，朝更精緻化、人性化教育目標邁進。期間成立生態園、童軍營地，充實電腦教室，提供學生更完備的學習環境。進行九年一貫課程實驗，鼓舞教師進修，展現行政效率，結合家長會及社區資源，建構內湖國中為精進有效的學習社區。第七任校長趙雅鈴，秉持創意思考、全人教育的理念，和全體師生家長共同努力，以學校願景「健康、關懷、明理」培養新世紀優質公民。現任校長曾文龍，完成優質化校舍工程，教學設備及校園環境煥然一新。在課程發展上，延續學校領域特色、形塑學校本位課程；在教師教學、專業發展上，以專業社群、學校創新、行動研究提昇教學品質。在學生學習上，開發學生多元潛能，提供孩子成功的舞台，重適性教育。在優質精進的校園文化中，培育身心健康、社會關懷、負責明理的地球公民願景邁進。

一、創業維艱的年代

民國五十七年，政府實施九年國民教育，周神妙校長奉令籌設內湖區第一所國中----內湖國中。
當時的內湖國中幾乎是[一無所有]。第一屆新生十二班，男生七班暫借內湖國小，女生五班則借用大直的北安國中上課，如此才勉強趕上當年九月九日全市首屆國中聯合開學典禮。
　　第一屆學生入學時，學校是一片荒地和草坡，到了第二年才有一棟四層校舍，但是沒有操場，朝會集合場地只是校門口的一塊緊窄空地。現在的教務處、圖書室及中庭，當時乃是一個大池塘，池中有臉盆大的鱉悠游其中。現在的操場，當時是土坡，坡上有一座白色二層洋樓，下面是一座面積相當大的舊式三合院，紅磚黑瓦，古意盎然。但是整座房子沒有人居住，於是[鬼屋]的傳說即不脛而走，學生都忍不住好奇，時常跑去一探究竟。現在校門口附近有一條[黑龍江]，那是一條大排水溝，因為水色污濁而獨享盛名。而每當大雨挹注校區，從現在的[體能訓練場]那兒就會洶湧出一條[黃河]迴繞學校，猗歟盛哉！徹底填滿天真學子的想像空間。這時期，學校沒有圍牆，校門口靠在成功路，陽光街是一條羊腸小徑，遠望現在的[內湖高中]，那塊地竟是一片水鳥悠遊棲息水澤湖中！何苦急著遮掩這一路風霜滿佈的足印？想必這一趟趕來，急著告訴我們僕僕風塵的故事，說什麼創業維艱、披星戴月、涉水跋山等等，其實，我們都知道，滄桑的風霜足印最適合發思古幽情，其實，這些故事我們都知道。
　　該啟程了，喝完這盅茶吧！陪您再走一段。
周校長時期，學校的校舍大致都已完成，中山堂也於六十四年峻工，湖中已具備學校應有的雛型。
第二任校長方紹孔時代，排除萬難，完成一項重大建設----田徑運動場完工，提供學生舒展身心、活動筋骨的最佳場所。實踐樓左側的延伸十二間教室也在這階段完成。第三任校長張良彬時期，游泳池於七十三年興建完成，又是一項令湖中人振奮的喜事，這是湖中生氣勃勃的年代。

二、榮耀風光的年代

在前兩任校長的正常經營下，學校由設施簡陋到具備基本規模，到第三任校長張良彬接掌本校，這一段將近二十年的歲月，校務始終穩健而常態地進行著。
　　 擎著這一面[正常運作]的大纛，湖中確實非常爭氣，不但滿足
了學生們的求知進德的需求，也贏得家長們一屆又一屆的掌聲與更殷切的期望。不論是高中聯考升學率，學生常規紀律的養成，都有斐然可觀的成效，當時，還奪得二屆高中聯考的狀元。至於參加校外活動或比賽，代表湖中的個人或團隊，也能夠攻城掠池地載譽而歸。例如：越野賽跑、民族舞蹈、學生[舞龍]隊、話劇、鼓號樂隊：等，他們都是榮耀風光年代裡的一份子。
湖中！您一直想笑著說--那是尋夢編夢的日子，其實，我們都知道，我們也掛一臉淺淺的笑。飛揚的旋律已然響矣，走吧，再陪您一程！

三、最苦澀的年代

七十年代，內湖地區逐漸商機繁榮，人口也日益增加，於是新的國中就如春筍般地一所所成立。當然，這些新的國中憑著新穎設備的得天獨寵，像吸塵器般地吸走了不少內湖國中學區裡的[優質學生]，這是湖中初嚐苦澀的第一道滋味。從此，升學率逐次下滑，幾年後，甚至到了一蹶不振、慘不忍睹的窘境。學區的學生外流速度，就像
是這個時期的學校----沒有圍牆，當然無法攔阻學生的外流。多數家長、老師回憶起----民國七十五年，湖中在升學的競爭路上，已力不從心了。當時第四任校長黃孝通與全體同仁慘澹經營，苦在心頭。
　　 難道升學率竟能夠一拳將湖中擊倒？難道升學率就必須讓湖中成為少數偏差學生完成國中[學業]的終點站。
最苦澀的年代，也可以是最冷的年代，但絕不至於讓人心灰意冷。學校的校務仍然正常運作，運動團隊照樣出外征戰，只是不談升學率而已。低升學率就打掉牙和血吞罷，走進湖中的學生，咱們何曾放棄過一個？
這個時期，為了讓學生避免成功路上的車潮，校門口遷移到現在的陽光街，這應該是學校的大事，只是從陽光街走進學校，陽光早已不想再探出頭。好冷！
湖中！不必急著抹拭淚痕，其實，我們都知道，抹去淚痕只恐再添淚痕，湖中！您不必急著說，說往事如何不堪回首，說什麼升學路上踽踽獨行的寂寞。其實，我們都知道，您蟄伏的熱情已忍不住了。

四、以行動來說大話的年代

民國七十九年八月一日，第五任校長郭水恩先生奉令調派到本校服務。郭校長到職時，湖中竟然以學生嚴重流失、環境蕪雜、設備殘舊這樣不堪迎接新的掌門人。更情何以堪的是，郭校長到任時，發覺他竟得再面對[沒有人願意當組長]的窘境。
　　 最晦暗的時刻，也是最有希望的轉機；最凜冽的冷凍裡，終會有最熱情的[驚蟄]；環境可以盡情地惡劣，但是我們永遠有一顆追求理想的熾熱的心。當時，何信旻、周建三、陳中興與羅美任四位老師毅然地肩挑起訓導處組長的重擔，加上教務處的陳麗華組長，便決定以熱情洋溢的革新行動來說大話。
他們確實說了不少大話----率領學生，以身作則，對蕪雜的環境改頭換面，以雷厲風行的手段讓一切污垢紊亂都望風披靡而消聲匿跡。對於學生的生活管教，先樹立管教上絕對權威的灘頭堡，沒有這個立足點，如何以火熱的心實施慈愛的關懷。不論上學放學，或是學校裡的生活，都一定讓學生看到[管教]的身影。
至於長期在路口站崗，那只是辛苦汗水裡的一兩滴而已。所謂[早七晚七]，他們付出了不該付的時間，但卻得到了他們應該得到的響應--八十年代起，湖中開始脫胎換骨。
　　著墨這個年代，竟然發覺可以這麼詮釋----勞苦集中於苦心孤詣的改革者，而榮耀全部歸給湖中。 
[辛苦了！]應該是最貼切的一句讚詞吧！辛苦了！還有更多默默響應的老師們。實在不能忘記這句禮讚，因為那個時期的汗水是為了證明今日湖中的穩步前進。禮讚這個時期，是我們不可推諉的責任。
　　設備殘舊，可以透過經費的爭取或勸募來逐次改善，但是學生流失絕對是[冰凍三尺]的偌大問題，[聰明人不會撿食腐敗的肉]。郭校長又何嘗不知這道理，沒有健康積極的校風，就別奢望流失的學生會回心轉意。召喚學生回巢這一條路，我們都知道，郭校長走得好辛苦好吃力。雖然如此，我們知道，他一直不曾停歇過腳步，揮汗如雨地走過一屆又一屆，換來的是只是稀疏零落的掌聲。但是，我們仍咬牙持續著腳步--向前。 
　　[心存希望]一直是郭校長的名言，而他希望達到的[希望]，都是以行動來表現----關心校務。 
　　郭校長善於變戲法，他能改變生日卡片、生日蛋糕的價值，他親手送卡片到教職員工手裡時，其實，我們都知道，他還想再做更多的事。 
　　這個年代，男女合班、制服換新式樣、自學班成立是較重大的紀事。加強訓輔工作：承辦[東區訓輔活動顧問列車研討會]與[南投白毫禪寺的無塵營活動]，此外，慈濟社進入校區輔導學生、實施春暉輔導：等，無非是在說明[升學率誠可貴，品德常規價更高]，因此，著重管教輔導才是湖中浴火 
重生的保證。[資優學生]不願意來本校，並不表示我們不夠積極，而是他們可能錯失了最佳抉擇。
郭校長時期，砌成了目前規模的圍牆，如此，更明確向外宣示：湖中生活教育將更有規範更有效率，也徹底將消極無為的學風趕出校園。圍牆，確實讓校門更有權威，也讓流失的學生找到了真正的校門。數目字會說話，班級數年年遞增不就是最好的慰藉與歡喜。
　　這個時期，學校與家長會也開始積極的互動，家長會經費贊助體育團隊、關心校務，協助處理學生問題。湖中又開始精神煥發，只不過沒有高升學率的錦上添花罷了。 
　　郭校長在本校任內曾獲得師鐸獎。而退休的作家教師何修禮說過：[郭校長，勤懇篤實，學養亦深，個性執固，在浮薄好利的社會熏染之下，能夠這樣辦學的校長已不多觀。]有這一段話，已不容我再多作續貂的工作了。 
湖中！您陪著大夥以行動說大行書話，恁地說了這麼一大段，累否？別再說了，快！

這一盅茶尚溫，大 .夥還得上路。